BNCknowledge

ถอดบทเรียนแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21

• นาง ลัดดา เหลืองรัตนมาศ
• 6
• Posted on 21 กุมภาพันธ์ 201821 กุมภาพันธ์ 2018

ถอดบทเรียนแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21
แนวปฏิบัติที่เหมาะสมสำหรับบริบทของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี
ในการจัดการเรียนการสอนแบบ SBL PBL และ E-learning

สถานการณ์การจัดการเรียนการสอนแบบ SBL ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี
รายวิชาที่มีการนำการเรียนการสอนแบบ SBL ไปใช้
– วิชาการประเมินสุขภาพ
ลักษณะการนำการเรียนการสอนแบบ SBL ไปใช้
– Case study แบบกระดาษ
– ทักษะการตรวจ 1-3 สถานี
– ประเมินผลโดยใช้หุ่นชนิด High fidelity และได้วางแผนปฏิบัติต่อเนื่องในปีการศึกษา 2560 โดย ใช้ standardized patient
ข้อสังเกต การนำการเรียนการสอนแบบ SBL ไปใช้ สามารถนำไปใช้ได้แต่ต้องคำนึงถึงระดับการใช้ เช่น การเรียนการสอนอาจใช้ case study (paper base) ทักษะการตรวจ 1-3 สถานี หรือหุ่นชนิด High fidelity และการประเมินผลอาจใช้หุ่นชนิด High fidelity ก็ได้
อุปสรรคและการแก้ไขปัญหา
อุปสรรค การแก้ไขปัญหา
1. นักศึกษายังไม่มีความรับผิดชอบในการศึกษาด้วยตนเอง – ครูกระตุ้นให้นักศึกษาด้วยตนเอง
2. เวลาไม่พอ นักศึกษากลุ่มใหญ่ debrief น้อย – ขอเวลานอกเพื่อ debrief
3. ทีมผู้สอนไม่เพียงพอ – ขออาสาสมัคร
– ประชุมผู้สอนล่วงหน้า
การแก้ไขของ วพบ.สุพรรณ – ทีมช่วยจากผู้สอนด้วยกัน ใช้บริษัทช่วยในครั้งแรกๆ และจัดให้มี Lab boy ที่มีความสามารถทาง IT
4. ผู้สอนเครียดจากหุ่น และ สภาพแวดล้อม นำลงNet ไม่ Connect -สร้างแกนนำผู้สอน SBL
– สร้างแกนนำ
– เตรียมพร้อม
– เรียกบริษัท
– เพิ่มความเร็วของอินเตอร์เนท

แนวปฏิบัติที่เหมาะสมสำหรับบริบทของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี ในการจัดการเรียนการสอนแบบ SBL
1. สร้างแกนนำผู้สอน SBL ในแต่ละภาควิชา โดยการระบุตัวบุคคล และ Inspiration ผู้สอน
2. เตรียมสถานการณ์ให้พร้อม และให้บริษัทช่วยเรื่องเทคนิค และลงโปรแกรม
3. เพิ่มพูนความรู้ SBL ในการอาจารย์ และส่งเสริมให้อาจารย์ได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์
4. เลือกใช้ตามระดับ low /High และวัตถุประสงค์
– เรียนทฤษฎี
– เรียนทดลอง
– เรียนในภาคปฏิบัติ นักศึกษากลุ่มเล็ก ในกรณีทักษะสำคัญที่พบได้น้อย หรือทักษะที่พบได้บ่อย
– สอบลงกอง
5. ให้ความสำคัญกับการ Debrief
– จัดให้มี mentor ซึ่งอาจเป็นครูที่มีประสบการณ์ในการสอน SBL /เชี่ยวชาญในสาขาวิชา
– เน้นการ Reflection
– การใช้คำถามของครูที่กระตุ้นการคิดของนักศึกษา
6. มีนักวิชาการคอมพิวเตอร์ IT technical (lab boy) ช่วย set ระบบ และอุปกรณ์ โดยในช่วงแรกขอให้ ITของวิทยาลัย (คุณวิสุทธ์) มาเรียนรู้ และเป็นผู้ช่วยสอนร่วมกับอาจารย์ประจำโดยให้เป็นงานพิเศษและพิจารณาให้ค่าตอบแทนในฐานะผู้ช่วยสอน ชม.ละ 400 บาท
7. ผู้สอน – เตรียมความพร้อมก่อนสอน และ ช่วยกันในทีมสอน

สถานการณ์การจัดการเรียนการสอนแบบ PBL ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี
รายวิชาที่มีการนำการเรียนการสอนแบบ PBL ไปใช้
– วิชาจริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพการพยาบาล
– วิชาการพยาบาลบุคคลทีมีปัญหาสุขภาพ 3
อุปสรรค
– ใบประเมิน+ประเมินรายบุคคล
– กลุ่มย่อย
– การสืบค้นข้อมูลของนักศึกษาได้ข้อมูลไม่น่าเชื่อถือ
– แบบประเมิน ประเมินได้หลายคน (รายบุคคล)
– แบ่งการประเมินบางอย่างใช้กลุ่มช่วยประเมิน

แนวปฏิบัติที่เหมาะสมสำหรับบริบทของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี ในการจัดการเรียนการสอนแบบ PBL
1. สร้างแกนนำผู้สอน PBL ในแต่ละภาควิชา โดยการระบุตัวบุคคล และ Inspiration ผู้สอน
2. เตรียมสถานการณ์ให้พร้อม
3. เพิ่มพูนความรู้ PBL ในอาจารย์ และส่งเสริมให้อาจารย์ได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์
4. ทบทวน PBL สมัยใหม่ให้กับอาจารย์ เช่น
– การเปิดกลุ่ม สามารถเปิดรวมกันได้ เพื่อลดจำนวนครู
– ใช้ IT เช่น Online
– สรุปความรู้ไม่จำเป็นต้องสรุปเป็นตารางเท่านั้น อาจทำเป็น Mind mapping
– วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ต้องได้ตามกำหนด แต่สามารถเกินได้
– แนะนำนักศึกษาเรื่องการเรียนการสอน PBL จาก YouTube ก่อนสอน PBL
5. เตรียมนักศึกษา
– แนะนำวิธีการเรียน PBL ใน YouTube
– แนะนำแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย และ ประสานงานกับห้องสมุด
– ประเมินผล – ชี้แจงการประเมินผลในกรณีที่ช่วยกันต้องใช้ Evidence
– การรู้เท่าทันสื่อ – ข้อมูลที่ค้นมาได้ต้องน่าเชื่อถือ วิธีการดูweb แนะนำตำราใหม่ พูดคุย
– การใช้ฐานข้อมูลของวิทยาลัย
6. สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้
– สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ – แหล่งการเรียน ห้องสมุดเปิดตลอด
– Whiteboard + ปากกา
– ห้องเรียนที่ไม่เป็นลักษณะ Stage และอนุญาตให้นักศึกษาใส่ชุดวอร์มมาเรียนได้

สถานการณ์การจัดการเรียนการสอนแบบ E-learning ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี
รายวิชาที่มีการนำการเรียนการสอนแบบ E-learning ไปใช้
– วิชาพยาธิสรีรวิทยา โดยใช้เป็นสื่อการสอนเท่านั้น
– วิชาการประเมินสุขภาพ โดยให้นักศึกษาถ่าย VDO การตรวจร่างกายมาส่ง และพูดคุยกัน/discussion
อุปสรรค
– นักศึกษาไม่มีความสุข นักศึกษาเปิดไฟล์สื่อการสอนไม่ได้ในบริเวณหอพัก แก้ไขโดยวิทยาลัยเพิ่มความเร็ว
– นักศึกษาสืบค้นยังไม่ดีพอ แก้ไขโดยผู้สอนเลือกเนื้อหาและส่งให้นักศึกษาไม่มีความสุข
แนวปฏิบัติที่เหมาะสมสำหรับบริบทของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี ในการจัดการเรียนการสอนแบบ E-learning
1. สร้างแกนนำผู้สอน E-learning ในแต่ละภาควิชา โดยการระบุตัวบุคคล และ Inspiration ผู้สอน
2. เตรียมข้อมูลสื่อการสอนให้พร้อม และให้บริษัทช่วยเรื่องเทคนิค และโปรแกรม
3. เพิ่มพูนความรู้ E-learning ในอาจารย์ และส่งเสริมให้อาจารย์ได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์
4. เตรียมแหล่งการเรียนรู้
– เพิ่มความเร็ว Wi-Fi ที่หอพัก (Wi-Fi วิทยาลัย 300 เมก)
– แนะนำการใช้ Internet อย่างรู้เท่าทัน
– ครูคัดสรรเนื้อหาที่เฉพาะให้นักศึกษาทำเป็นสื่อการเรียน รูป PowerPoint
– จัดเตรียมห้องสำหรับ E-learning รวมภายในหอพัก และตั้งกติกากลุ่มพร้อมทั้งจัดทำเป็นประกาศของวิทยาลัย
5. ผู้สอน
– เนื่งหาจะใช้อะไร
– อบรมโปรแกรมเฉพาะ E-learning (รับ-ส่งงาน online)
6. การประเมินผล
– รายบุคคล และกลุ่มใหญ่
– วิธีการประเมิน อาจใช้เทคนิคการสังเกตเด็ก และใบประเมินที่สามารถประเมินนักศึกษาได้ครั้งละหลายคน
ดร.ทุติยรัตน์ รื่นเริง
ดร.ธัญญมล สุริยานิมิตรสุข